Actividad 3

Una compañera y tu habéis decidido poner en marcha un proyecto de entrenamiento en habilidades sociales dirigidos a los niños de 0 a 6 años. Piensa que dirías y como lo harías. Explicación a los compañeros.

Primero vamos a explicar un poco las habilidades sociales que se van a nombrar en la charla.

Al principio explicaremos que son las habilidades sociales y su importancia, luego unos ejemplos en los que se puede apreciar ciertas conductas incorrectas, el beneficio de aprenderlas o adquirirlas y algunos juegos para entrenarlas. 

Comienza la charla:

Las habilidades o destrezas sociales constituyen elementos fundamentales para ser trabajados en un proyecto de la promoción de patrones de convivencia pacífica en los niños/as.

Las habilidades sociales para niños/as de 0-6 años se dividen en 6 grupos, son habilidades diseñadas para reforzar el desarrollo social de los niños y niñas.

1. Habilidades sociales básicas, las cuales son aprendidas más fácilmente por el niño/a y a menudo son un prerrequisito para la enseñanza de otras habilidades.

2. Destrezas relacionadas con la escuela, las cuales enfatizan el éxito principalmente en el ambiente de  la escuela.

3. Habilidades para hacer amistades, las cuales estimulan la interacción positiva con los compañeros.

4. Habilidades para el manejo de los sentimientos, las cuales se diseñan para generar conciencia de los sentimientos propios y ajenos.

5. Alternativas ante la agresión, las cuales le proporcionan opciones sociales al niño/a para el manejo de los conflictos.

6. Destrezas para el manejo del estrés, las cuales se refieren a las situaciones de estrés frecuentemente encontradas por el/la niño/a.

Las habilidades nombradas involucran las conductas sociales que se creen relacionadas con la aceptación de los pares, la atención positiva del maestro, y la competencia social, así como las que probablemente refuerzan la satisfacción personal de los niños. Se han seleccionado habilidades sociales adicionales para enseñar alternativas ante las conductas maladaptativas empleadas a menudo por niños/as que son rechazados o ignorados por sus grupos, tales como deficiencias en la cooperación, la ansiedad, las conductas disociadoras, y las agresiones verbales y físicas.

Los grupos de habilidades sociales que vamos a enseñar a los mas pequeños son:

Grupos de habilidades sociales para infantil:

Habilidades Sociales Básicas:

1. Escuchar.

2. Hablar amablemente.

3. Hablar con firmeza.

4. Dar las gracias.

5. Recompensarse uno mismo.

6. Pedir ayuda.

7. Pedir un favor.

8. Ignorar a alguien.

Habilidades Relacionadas con la Escuela:

9. Hacer una pregunta.

10. Seguir instrucciones.

11. Intentar cuando es Difícil.

12. Interrumpir.

Habilidades Para Hacer Amistades:

13. Saludar a otros.

14. Interpretar a otros.

15. Unirse a un grupo.

16. Esperar el turno.

17. Compartir.

18. Ofrecer ayuda.

19. Pedirle a alguien que juegue.

20. Participar en un Juego.

Manejo de los Sentimientos:

21. Conocer los propios sentimientos.

22. Manejar el sentirse excluido.

23. Buscar a alguien con quien hablar.

24. Enfrentarse con el miedo.

25. Decidir cómo se siente alguien.

26. Mostrar afecto.

Alternativas ante la Agresión:

27. Enfrentar el ser molestado.

28. Manejar un enfado.

29. Decidir si es justo.

30. Resolver un problema.

31. Aceptar las consecuencias.

Manejo del Estrés:

32. Relajarse.

33. Manejar los errores.

34. Ser honesto.

35. Saber cuándo contar algo.

36. Enfrentarse con la derrota.

37. Querer ser el primero.

38. Decir "No".

39. Aceptar "no" por respuesta.

40. Decidir qué hacer.

Las habilidades sociales y su importancia.

Los años en la escuela infantil son una época especial para los niños/as, lleno de maravillas y cambios. Pero al mismo tiempo en el que su aprendizaje social, cognitivo y del lenguaje se está desarrollando rápidamente, muchos niños/as comienzan también a experimentar rabia, frustración y miedo - y a ser confrontados por las demandas crecientes del medio ambiente. Veamos los siguientes escenarios:

• Bosco y Chiara, de 4 años de edad, discuten sobre quien obtendrá el próximo turno en el nuevo triciclo del preescolar. Cada uno sostiene un lado del manubrio y ninguno parece interesado en ceder.

• Chiquinquirá, de 3 años de edad, rompe en llanto cada vez que su madre la anima para que se vista ella sola. "No puedo hacerlo", se lamenta. Y luego, se siente cada vez más frustrada y se rehúsa a intentarlo, "No lo haré".

• Nacho, de 6 años de edad, parece nunca tener a nadie con quien jugar en los descansos. Él espera tímidamente cerca de los demás niños pero parece no saber cómo tomar parte en sus juegos.

• Lola, de 5 años de edad, a menudo intimida a sus compañeros para que hagan lo que ella dice. "Si no me das tus tijeras, te pego", les ordena. Generalmente obtiene lo que desea, pero los demás niños le temen y la evitan cada vez que pueden.

Lo que les falta a estos niños, o su debilidad, radica en las destrezas, habilidades o patrones de comportamiento necesarios para ser socialmente competentes. En otras palabras, tienen deficiencias en sus habilidades sociales, así como los niños que pierden alguna materia o año escolar son deficientes en habilidades académicas.

Muchas intervenciones educativas se han concentrado en disminuir los comportamientos sociales inapropiados o indeseables. Sin embargo, no es suficiente enseñar a los niños qué es lo que no deben hacer; es necesario tomar también medidas adicionales para enseñarles lo que si deben hacer. La meta de esta charla es proporcionar a los educadores y a otras personas que trabajan con niños en escuelas infantiles técnicas de validez demostrada para enseñar de manera sistemática los patrones de comportamiento necesarios para las interacciones sociales efectivas y satisfactorias, en el colegio, en el patio de recreo y en la casa.

Se podría explicar y enseñar con estos ejemplos:

HABILIDAD 1: ESCUCHAR

PASOS:

1. MIRAR: Discuta con los niños sobre la importancia de mirar a la persona que está hablando. Señale que a veces uno puede pensar que alguien no lo está escuchando, aunque realmente lo esté haciendo. Estos pasos son para mostrarle a alguien que usted realmente le está escuchando.

2. QUEDARSE QUIETO: Recuerde a los niños que quedarse quieto significa mantener manos y pies quietos y no hablar con los amigos mientras se escucha.

3. PENSAR: Motive a los niños a que piensen sobre lo que la persona está diciendo y asegúrese de que ellos entienden si la persona está pidiéndoles que hagan algo.

SITUACIONES SUGERIDAS:

ESCUELA: Tu maestro te dice que van a ir al museo de arte o te da instrucciones sobre cómo hacer una actividad.

HOGAR: Uno de los padres está diciéndote los planes para el fin de semana.

GRUPO DE PARES: Un amigo está contándote una historia.

COMENTARIOS: Ésta es una habilidad buena con la cual empezar el "Programa de Habilidades." Los adultos les dicen a menudo a los niños que escuchen, sin explicarles las conductas específicas o los pasos necesarios hacerlo. Una vez la habilidad de escuchar se aprende, puede incorporarse dentro de las reglas del aula de clase. Darles una señal especial a los niños para escuchar (Ej. “¿Tienen puestas sus orejas para escuchar).

ACTIVIDADES RELACIONADAS: Desarrollar juegos de escucha como "teléfono roto".

HABILIDAD 4  DAR LAS GRACIAS

PASOS:

1. ¿FUE BUENO HACERLO? Hable con los niños sobre cosas buenas que los padres, los maestros y los amigos hacen para los otros. Dígales a los niños que “Dar las Gracias” es una manera de hacer saber a alguien que uno está contento con lo que esa persona hizo.

2. ¿CUÁNDO? Discuta con ellos sobre los momentos apropiados para dar las gracias (es decir, cuando la persona no está ocupada).

3. DECIR "GRACIAS". Haga saber a los niños que ellos pueden decirle a la persona el por qué están diciéndole gracias (Ej. que ellos realmente querían ese juguete o que algo que la persona realizó les hizo sentirse bien), sobre todo si ellos deben agradecer a la persona algún tiempo después de que la acción se realizó.

SITUACIONES SUGERIDAS:

ESCUELA: Alguien te presta un juguete que querías.

HOGAR: Uno de tus padres prepara tu cena favorita.

GRUPO DE PARES: Un amigo te invita a una fiesta de cumpleaños o te permite jugar con un juguete especial.

COMENTARIOS: Los niños pueden generar otras maneras de decir gracias, como sonreír, dar un abrazo, o hacer algo amable para la otra persona. Puede ser útil practicar maneras diferentes de decir gracias, como "Fue muy bueno lo que hiciste por mí" o "Me sentí muy bien cuando me dijiste eso". Si los niños han aprendido ya a “hablar amablemente” (Habilidad 2), se les puede recordar que lo empleen cuando estén diciendo gracias.

ACTIVIDADES RELACIONADAS: Solicitar a los niños que hagan dibujos de todas las personas de la escuela, y que luego definan cómo la clase puede agradecerles. Llevar a cabo estos planes con ellos.

¿Por qué deberían preocuparnos los déficits en habilidades interpersonales o cognitivas en esta fase temprana del desarrollo?

Tales déficits en las habilidades sociales han sido el blanco de exploración de gran número de investigaciones. Los estudios sugieren que los problemas en esta área se relacionan con la desadaptación en la escuela, el rechazo de los compañeros, y la delincuencia posterior. Se ha encontrado que los niños con habilidades interpersonales deficientes, en comparación con sus pares socialmente competentes, están en alto riesgo de tener problemas de adaptación durante la niñez y la adultez.

Otra razón central para enseñar habilidades sociales a los niños, tiene que ver con las nuevas demandas a las que se ven expuestos al llegar al ambiente de las escuelas infantiles. Con este cambio importante, los niños deben aprender de manera abrupta a llevarse bien ya no sólo con uno o dos hermanos o amigos del barrio, sino también con un salón entero de otros niños y adultos.

¿Quién se beneficia con aprender habilidades sociales?

Tres grupos principales de niños pueden beneficiarse con la enseñanza sistemática en habilidades sociales:

1. Niños que son retraídos o agresivos.

2. Niños que se están desarrollando normalmente, pero tienen déficits periódicos en las conductas sociales.

3. Niños que tienen problemas de aprendizaje, desórdenes de comunicación, problemas de comportamiento u otras limitaciones.

La timidez y la agresión son los reflejos más sobresalientes de los déficits en las habilidades sociales y son los más problemáticos para los educadores y padres. Anteriormente, se pensaba que el aislamiento social causado por el retraimiento, disminuía naturalmente a medida que los niños maduran; por consiguiente, aquellos que mostraban tal conducta generalmente no recibían una intervención activa.

Con esto queremos concluir mi compañera y yo esta charla, que espero les haya resultado de ayuda y hayan aprendido un poco que las habilidades sociales desde pequeños son muy importantes para un buen desarrolo de todos los sentidos y actitudes de nuestra vida, ya que sin ellas tendremos algun deficit en nuestro desarrollo.

Gracias por vuestro tiempo y por el trato.

Cualquier duda o sugerencia a: mariana.gpr86@gmail.com

Para la presentación de esta charla se les repartirá un triptico a cada persona, se mostrara un Power Point  con la información mas importante y se realizaran unas actividades y un cuestionario para saber si la información explicada esta entendida.

Actividad 2, retocada!!

¿Consideras que trabajar el autocontrol en el aula es adecuado y necesario? ¿Cómo lo harías?

El autocontrol es muy importante contorlarlo y enseñarlo desde pequeños, desde casa y en aula, ya que los/as niños/as pasan muchas horas del día con nosotras las educadoras.
Se define el autocontrol como la capacidad para poder dirigir la propia conducta en el sentido deseado.
El niño de cero a seis años, no tiene desarrollado el autocontrol de su conducta, pues en los primeros años actúa por impulso y deseos inmediatos, le cuesta trabajo inhibir su conducta y ante un “no lo hagas”, se mostrará desinteresado o negativista, hasta el punto de que muchos adultos piensan que se trata de una respuesta de desobediencia intencionada. Pero esto no es así, es solo producto de que su desarrollo aún no le permite el control voluntario de su conducta.
Trabajar el autocontrol es necesario para preparar al niño/a, hay que enseñarle a que espere su turno en una fila, a no hablar todos a la misma vez. Es muy importante que aprenda a priorizar y cumplir algunas tareas y trabajos por encima de otras cosas más agradables para él, por ejemplo, el juego. También debe aprender a escuchar atentamente.
El autocontrol de la conducta puede trabajarse en todas las actividades que realiza el/la niño/a tanto en la escuela infantil como en el casa, y cualquier oportunidad es buena para hacerlo.
Se puede ayudar a un autocontrol adecuado con las siguientes técnicas:
- Proporcionar confianza y responsabilidad al niño/a.
- La autoobsevación.
- El autorefuerzo y el autocastigo.
- Autocontrol de estimulos.
Pero no es fácil con niños/as de tan corta edad, ya que ellos como he dicho arriba actuan por impulsos y estimulos inmediatos.
Los/as niños/as pueden entender mejor el autocontrol jugando, como puede ser el semaforo, actividades y cuentos, estos recursos resultan esenciales en estos momentos dada la importancia de educar en actitudes de tolerancia, respeto, convivencia…
Con este juego aprenden formas de controlarse y consiste:
Luz Roja:
ALTO, se tiene que tranquilizar y pensar antes de actuar.
Luz Amarilla:
PIENSA, soluciones o alternativas y sus consecuencias.
Luz Verde:
ADELANTE y que pongan en práctica la mejor solución.

http://www.psicologoescolar.com/ORIENTACIONES_GRATIS/4_tecnica_del_semaforo, aqui se puede apreciar mejor la técnica.

Sabemos que los más pequeños de la mejor forma que aprenden es jugando y este juego les enseñara a autocontrolarse.

En el video se puede apreciar que los/as niños/as que tienen un autocontrol de si mismo tendran una mayor facilidad para las relaciones interpersonales a lo largo de su vida, ya que si no se autocontrolan les sera dificil no agredir, controlar su ira... Se puede ver con el ejemplo del video de las golosinas y el autocontrol que tienen esperando a que venga el adulto y poder comersela.

Si desde pequeños se les enseña el autocontrol mediante paciencia y estimulos positivos aprenderan lo que es.

Actividad 2.

¿Consideras que trabajar el autocontrol en el aula es adecuado y necesario? ¿Cómo lo harías?

El autocontrol es muy importante contorlarlo y enseñarlo desde pequeños, desde casa y en aula, ya que los/as niños/as pasan muchas horas del día con nosotras las educadoras.
Se define el autocontrol como la capacidad para poder dirigir la propia conducta en el sentido deseado.
El niño de cero a seis años, no tiene desarrollado el autocontrol de su conducta, pues en los primeros años actúa por impulso y deseos inmediatos, le cuesta trabajo inhibir su conducta y ante un “no lo hagas”, se mostrará desinteresado o negativista, hasta el punto de que muchos adultos piensan que se trata de una respuesta de desobediencia intencionada. Pero esto no es así, es solo producto de que su desarrollo aún no le permite el control voluntario de su conducta.
Trabajar el autocontrol es necesario para preparar al niño/a, hay que enseñarle a que espere su turno en una fila, a no hablar todos a la misma vez. Es muy importante que aprenda a priorizar y cumplir algunas tareas y trabajos por encima de otras cosas más agradables para él, por ejemplo, el juego. También debe aprender a escuchar atentamente.
El autocontrol de la conducta puede trabajarse en todas las actividades que realiza el/la niño/a tanto en la escuela infantil como en el casa, y cualquier oportunidad es buena para hacerlo.
Se puede ayudar a un autocontrol adecuado con las siguientes técnicas:
- Proporcionar confianza y responsabilidad al niño/a.
- La autoobsevación.
- El autorefuerzo y el autocastigo.
- Autocontrol de estimulos.
Pero no es fácil con niños/as de tan corta edad, ya que ellos como he dicho arriba actuan por impulsos y estimulos inmediatos.
Los/as niños/as pueden entender mejor el autocontrol jugando, como puede ser el semaforo, actividades y cuentos, estos recursos resultan esenciales en estos momentos dada la importancia de educar en actitudes de tolerancia, respeto, convivencia…
Con este juego aprenden formas de controlarse y consiste:
Luz Roja:
ALTO, se tiene que tranquilizar y pensar antes de actuar.
Luz Amarilla:
PIENSA, soluciones o alternativas y sus consecuencias.
Luz Verde:
ADELANTE y que pongan en práctica la mejor solución.
Sabemos que los más pequeños de la mejor forma que aprenden es jugando y este juego les enseñara a autocontrolarse.
En el video se puede apreciar que los/as niños/as que tienen un autocontrol de si mismo tendran una mayor facilidad para las relaciones interpersonales a lo largo de su vida, ya que si no se autocontrolan les sera dificil no agredir, controlar su ira...
Si desde pequeños se les enseña el autocontrol mediante paciencia y estimulos positivos aprenderan lo que es.

Habilidades Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Asertividad
Escuchar
Expresar
Empatizar
Afecto
Respeto
Paciencia

Actividad 1.

Los/as educadores/as infantiles deberíamos tener en común una serie de habilidades sociales para poder llevar a cabo bien nuestra labor como educadoras, ya que estas nos permiten ayudar a los más pequeños para que puedan tener un buen desarrollo en todos los campos y sentidos de su corta edad de vida. Las habilidades sociales que se deberían tener son:
- Comunicación asertiva: nos ayuda a resolver problemas, a sentirnos bien con nosotros mismos y los demás, sentirnos relajados... esto se les enseña a los niños para que el día de mañana sepan tomar decisiones, saber relajarse, defender sus derechos sin herir a nadie... Si no tuvieramos esta capacidad las educadoras, nuestra aula sería un descontrol.
- Saber escuchar: tenemos que saber escuchar a los niños/as y ellos aprendar a escuchar. Es muy importante, ya que asi sabemos si el niño/a se sabe expresar bien, podemos saber como es cada uno y si se expresan bien. Tambien nos sirve para saber escuchar a los padres lo que piensan de sus pequeños. Sin esta habilidad no podriamos cubrir sus necesidades, ni saber que piensa y que problemas tiene el/la niño/a.
- Saber expresarse: para poder hablar y enseñar bien a un niño nosotras debemos experesarnos bien y adecuadamente. Ya que para poder informar a los padres y madres de los pequeños tenemos que saber comunicarnos. Si no fuera asi no podriamos expresarles el desarrollo de su hijo, los hábitos que esta adquiriendo...
- Empatizar: debemos saber ponernos en el lugar del niño, para saber lo que piensa y lo que siente. Si no lo hicieramos nunca sabriamos que piensan los niños, ni como se sienten o siente en ese momento.
-Afectividad: para los niños el cariño es un sentimiento muy importante, ya que ellos necesitan mucho cariño para sentirse arropados, seguros y confiados. Se les tiene que dar mucho cariño para que se sientan queridos. No me podria imaginar a una educadora infantil sin esta habilidad, sin mostrar cariño por los más pequeños, si fuera asi los niños no se sentirian agusto con ella.
- Respeto: hay que saber respetar a los demas y a nosotros mismo, ya que debemos aprender a respetar las opiniones, creencias, ideas... de los demás. Se les tiene que enseñar desde bien chicos a los niños lo que es el respeto. Por que si nosotras no respetamos a los niños, ellos no aprenderan a respetar a nadie.
- Paciencia: se debe tener paciencia con los más pequeños, ya que cada niño tiene su ritmo y no podemos meterles prisa por no ir con el ritmo de la clase. Es una habilidad que nos ayuda a sobrellevar los posibles conflictos que se dan en clase y poder soportar los contratiempos. Sin esta habilidad seria muy dificil poder estar todo un día con los más pequeños, ya que la paciencia es una virtud muy preciada.
La conclusión que saco de estas habilidades es que se necesitan muchas para poder ser una buena educadora infantil, ya que sin ellas o faltando alguna los niños no aprenderian lo que deben y su desarrollo no seria del todo completo y no podriamos cubrir todas sus necesidades. Solo se que ser una educacora infantil es pura vocación.